山西政協委員王寶俊建議：強化專業學位人才培養 提升服務經濟建設能力

山西省省長金湘軍在政府工作報告中對推進教育科技人才做了全面的總結和部署，具有很強的思想性、指導性、可操作性。當前，以大數據、煤基資源清潔高效利用、工業互聯網和智能電網等為代表的“新基建”快速布局和發展，急需大批高水平應用型、技能型人才。早在2017年，教育部等三部門聯合印發的《制造業人才發展規劃指南》中就預測，到2025年，中國制造業十大重點領域人才需求缺口將接近3000萬人，缺口率達48%。山西省的情況也一樣，隨著產業轉型的加速推進，應用型和技能型人才成為新的“稀缺資源”。

2024年4月26日，《中華人民共和國學位法》正式出臺，明確規定我國實行“三級兩類”學位體系制度，將學位類型明確劃分為學術學位與專業學位兩類。近年來，在國家政策的推動下，專業學位研究生招生人數超過學術學位研究生，成為研究生教育的新主體，人才培養結構迎來了歷史性調整。這是山西省提升應用型和職業教育水平，強化專業學位人才培養，提升服務經濟建設能力的重要政策機遇。事實上，其他省份一大批辦學層次和條件并不十分突出的應用型高校抓住了政策機遇，大量獲批碩士點，其中淮陰師范學院、南京工程學院、臺州學院等高校，2023年新增專業學位碩士點都超過了10個。

山西省擁有應用型本科高校21所、高職高專學校45所，但是專業學位點絕大多數分布在“老八所”高校，在專業學位點建設、辦學水平和層次方面與教育發達省份相比存在明顯差距，針對性地為山西省特色產業鏈培養高水平應用型和技能型人才的能力不足。

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為此，山西省政協委員、太原理工大學學術委員會副主任王寶俊建議：

一是加強專項政策引導與支持

制定專項支持計劃：著手布局應用型和職業技術學院申報專業碩士點，制定具體計劃、提出具體政策和舉措，引領和引導山西省研究生教育抓住難得的政策機遇和人才需求機遇，在新賽道上實現辦學水平和人才培養質量“雙突破”。給予一定的引導資金投入：設立針對應用型和職業技術學院申報專業碩士點的引導性專項財政支持，用于引導學校針對性地在各自優勢專業方向優化辦學條件，提升專業師資力量和科研水平。分類優化資源配置：根據學校實際情況和申報需求，按照自身優勢專業和特長優化和調配教育資源配置，優先保障一批基礎條件較好、與山西省產業鏈密切相關的理工科專業，率先、快速取得建設成效。

二是提升辦學實力與水平

加強師資隊伍建設：鼓勵和支持應用型和職業技術學院引進高水平教師和專業型科研人員，學習兄弟省份“銀齡計劃”“共享方案”等舉措，加強教師培訓和發展，提升教師隊伍的整體素質。提升實訓條件建設：支持應用型和職業技術學院新建一批高水平實訓設施和基地，鼓勵太原理工大學、山西大學、中北大學等高校完善擴大工科實訓基地并開展有償共享和資源協作，引導高校與企業合作的專項實訓基地建設，有針對性地提升實踐教學能力。推動技術創新能力建設：鼓勵應用型和職業技術學院與企業、科研機構開展深度合作，推動省內省外研究型高校的幫扶計劃，提升自身科研和技術創新核心實力。

三是加強主管部門對申報工作的指導和引領

深入調研：開展專項領題調研，指導優勢專業的布局，了解學校的實際情況和申報需求，為制定支持政策提供科學依據。政策創新：結合國家和地方政策導向，創新支持政策，為應用型和職業技術學院申報專業碩士點提供引領、指導和保障。溝通協調：加強與教育部、省政府和相關高校、企業的溝通協調，爭取更多資源和支持，共同強化專業學位人才培養，提升服務山西省經濟建設的能力。